PRESENTACION
Dentro del proceso de reestructuración de la educación a nivel nacional el Instituto Técnico Educativo General Santander se asoció a la Concentración Escolar Alto del Rosario No. 1 , al Colegio Leonidas Rubio Villegas del Barrio la Aurora , y al Colegio Básico Barrio Bogotá, constituyéndose la Institución Educativa Técnica General Santander. Desde el año 2000 viene realizando el proceso de transformación de académica a Técnica que junto a sus 109 años de servicio a la comunidad la constituyen en un eje de vital importancia para la vida de la comunidad Hondana.
Con el fortalecimiento adquirido por la asociación de las instituciones de pre-escolar, básica primaria y básica secundaria, su posición privilegiada en el centro de la ciudad, equidistante de todos los puntos del municipio, sus amplias instalaciones locativas y la idoneidad de su personal directivo, administrativo y docente la llevan a convertirse en entidad lideradora del desarrollo microempresarial y del conocimiento.
La Institución Educativa Técnica "General Santander" debe ser sendero a través del cual el educando trasciende hacia la búsqueda del aprender a hacer bajo una atmósfera de ensueños, libertad, respeto y comprensión, dejando de lado las ataduras, los temores y la rigidez de un currículo cerrado que mutiló los anhelos de muchas juventudes.
Para orientar el nuevo hombre hacia la competitividad implica abordar el camino de la incertidumbre, innovar las prácticas pedagógicas y las distintas relaciones entre los estamentos que interactúan en el proceso educativo, aunar esfuerzos y consolidar el potencial creativo e innovador; de lo contrario la escuela continúa siendo el invernadero del saber.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 JUSTIFICACION
Con la reestructuración del P.E.I. se busca articular la educación en todos los niveles de formación: Pre-escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica, eliminando las dificultades que presentan los alumnos al pasar de un ciclo a otro y preparando un alumno idóneo para desempeñarse en el mundo laboral o ingresar a una Institución de Educación Superior.
Con la integración a la Institución de los tres planteles, Alto del Rosario No. 1 , Leonidas Rubio Villegas y el Centro Educativo Barrio Bogotá, la modificación al sistema de evaluación con la promulgación del Decreto 230, la aparición de los estándares de calidad, los ajustes a la Educación Técnica en la modalidad de Procesos Industriales y Empresariales, se hace necesario actualizar el P.E.I. de tal manera que se constituya en una verdadera guía para alcanzar las metas institucionales propuestas.
El desarrollo de esta normatividad compromete a todos los estamentos en la búsqueda colectiva de soluciones a problemas específicos. Entendiéndose que el compromiso educativo se circunscribe a un medio afectado, transformado por múltiples y acelerados cambios, medio en el cual los protagonistas del proceso pedagógico, estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general deben interactuar para satisfacer el desarrollo de sus potencialidades cognitivas, afectivas, estéticas y lúdicas con el fin de alcanzar los mejores niveles de bienestar personal y colectivo.
El conocimiento actualizado exige la presencia de personas cada vez más preparadas, dispuestas a promover la investigación y a producir conocimientos para así responder a los retos tecnológicos y científicos; de igual manera se debe formar bajo un código de ética interior que garantice el mejoramiento de las actuales formas de convivencia y capacitar a todos los estamentos para superar los conflictos, manejar la libertad y aceptar con tolerancia las decisiones asumidas democráticamente y contribuir a nivel individual y social al establecimiento de la paz.
A partir del año 2005 se incorporó a la Institución un grupo de niños especiales bajo la dirección de la Unidad de Atención Inmediata UAI, estos niños quienes reciben su formación inicial en el CENTRO DE EDUCACIÒN ESPECIAL "MI NUEVO SENDERO", en el momento en que están preparados para ingresar al aula regular son enviados al colegio y bajo la dirección de un grupo de especialistas; sicólogo, fisioterapeuta, fonoaudióloga, instructor de braille, reciben la formación escolar en la medida de sus capacidades.
1.2 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
La Institución Educativa Técnica General Santander, basada en la Constitución Política de Colombia, artículos 13, 67, 68 y en la Ley General de Educación 115 de 1994, en sus artículos 5, 26, 32, 33 y demás normas legales que la rigen, busca la formación de una persona que responda a los principios de la Educación Colombiana de la misma manera que a las necesidades de la región y del país, orientando su quehacer pedagógico bajo principios de amor a la verdad, a la excelencia académica y pedagógica; generando actitudes de respeto, tolerancia, moralidad, solidaridad y libertad, a través de la convivencia social.
El estudiante santanderino logrará construir el conocimiento basándose en la investigación, identificando y preparándose para el medio social, desarrollando la capacidad crítica, analítica y reflexiva, orientada hacia el desarrollo de competencias laborales para mejorar la calidad de vida.
La institución enfatiza en la formación de estudiantes capaces de superar la problemática, erradicando el conformismo y reforzando la autoestima para abrirse camino en la competitividad, aprendiendo a aprender para que una vez concluido el ciclo de formación media técnica puedan seguir actualizándose en la medida que evoluciona la ciencia y la tecnología.
1.3 MISIÓN
La Institución Educativa Técnica General Santander, ofrece a la comunidad educativa los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica, en modalidad Agroindustrial, con énfasis en procesos agroindustriales y empresariales, encaminados a formar individuos integrales con conocimientos en el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales de la región, fomentando la creación de microempresas enmarcadas en la aplicación de las competencias laborales y profundización en conocimientos académicos de acuerdo con los estándares exigidos por el Ministerio de Educación Nacional para continuar su formación en la Educación Superior.
1.4 VISIÓN
La Institución Educativa Técnica General Santander, en diez (10) años será líder en el Norte del Tolima, en la formación académica y creación de empresarios Agroindustriales que generen empleo y compitan en el mercado de productos alimentarios en pro de un desarrollo socioeconómico de la región.
1.5 OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS DE LA INSTITUCION
De acuerdo con los artículos 5, "Fines de la Educación", 13, 16, 20, 21, 22, 33 "Objetivos de la Educación" en pre-escolar, en educación básica, en la básica en el ciclo de primaria, en el ciclo de secundaria y en la educación media Técnica y de conformidad con los artículos 67 y 68 de la Constitución Nacional y los estándares curriculares; los principios y fundamentos para La Institución Educativa Técnica General Santander son:
Despertar un espíritu crítico en los estudiantes, que los provea de metodología, capacidad intelectual y ética para asumir con plena responsabilidad su compromiso con la sociedad colombiana.
Brindar todas las formas técnicas y científicas que lleven a interpretar la realidad local, regional y nacional dentro de un ámbito de respeto a la autonomía y a las libertades académicas de investigación, aprendizaje y enseñanza.
Formar un estudiante con capacidad de crear, de aprender a aprender dentro de un espacio físico y social, con capacidad de experimentar y de aproximarse al desarrollo de la industria y la tecnología, ser un luchador permanente en busca de desarrollo para beneficio de su comunidad dentro de los principios de libertad, orden y justicia.
Generar un proceso permanente que posibilite el desarrollo de potencialidades del ser humano de manera integral, cuyo objeto es el pleno desenvolvimiento de los educandos y su formación.
Ser una Institución abierta a todos los saberes científicos y expresiones culturales propiciando la comunicación con todos los pueblos del mundo.
Búsqueda de la excelencia académica: los docentes y estudiantes buscan los más altos niveles del conocimiento dentro de un ambiente de convivencia pacífica, respeto mutuo y un comportamiento regido por la civilidad.
Ser una Institución que propicie la conservación del patrimonio cultural regional y nacional, incentive los valores patrios, y dote al alumno de los elementos mínimos que le permitan alcanzar su desarrollo deportivo y artístico.
Propiciar el desarrollo local a partir de los recursos existentes en el medio para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
FUNDAMENTOS LEGALES: Para alcanzar la excelencia académica y la formación integral del educando el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica General Santander está elaborado teniendo en cuenta la Constitución Nacional de 1991, La Ley General de la Educación ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1850 de 2002, Decreto 230 de 2002, Decreto 3020 de 2002, Decreto 3055 de 2002, Decreto 2082, Decreto 1286 de 2005 y demás reglamentos.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS: La Institución para responder a las necesidades de la comunidad fundamentará su formación en torno a la técnica y la tecnología dentro de la modalidad de procesos industriales y empresariales, con una formación académica que le permita continuar sus estudios a nivel universitario. Para el educando adaptarse a este siglo se requiere un individuo con formación universal, capaz de adaptarse al desarrollo de la ciencia y la tecnología, con una formación integral que le permita tomar las mejores decisiones tanto para su proyecto de vida como para la comunidad donde se desenvuelve.
La fundamentación cultural, deportiva y artística le permitirá desarrollar su sensibilidad que con el tiempo contribuye a la correcta utilización del tiempo libre, al ejercicio de la democracia y la participación ciudadana.
FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS: El estudiante como ser social debe ser formado en la sociedad y para la sociedad, con la participación en los proyectos, en cada una de los eventos institucionales y demás actividades de extensión a la comunidad será capaz de servir a los demás con desinterés, en completa armonía y ajustándose al bienestar social. A través de la escuela de padres se buscará mejorar las relaciones dentro del núcleo familiar.
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS: La formación de los estudiantes estará basada en postulados científico-pedagógicos que permitan el contacto directo con la realidad y la experimentación, donde el alumno es el artífice del aprendizaje; se fomentará la investigación, la práctica y la participación que fortalecerá la formación académica y técnica al mismo tiempo la formación en valores sociales.
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
De acuerdo con: Ley 115: Artículos 6,142, 143, 144 y 145; Decreto 1860: Artículos 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 28, 29, 30 y 31; Ley 715: Artículos 9, 10, 11, 12, 13, 14; Decreto 1278: Artículos 4, 5, 6, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 37, 40, 41, 42, 43, 57, 61, 67; Decreto 1850: Artículos 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16; Decreto 1283: Artículos 12 Literal C, artículo 15; Decreto 0230: Todos los artículos; Código Disciplinario Único: Ley 734; Decreto 1286 de 2005, la Institución Educativa Técnica "General Santander", tiene la finalidad de organizar y consolidar la comunidad educativa para la participación a través del Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia, los cuales por su conformación y esencia, regulan las relaciones interpersonales, grupales y de poder.
La comunidad educativa de la institución estará integrada por estudiantes, padres de familia, acudientes, docentes, directivos docentes, personal asistencial, egresados, la UAI, y representantes del sector productivo y de la comunidad en general.
2.1 IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
Nombre del establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL SANTANDER
Dirección: Calle 9ª. No.9-173 Teléfonos: 2513364 y 2513020
Municipio: Honda-Tolima
Modalidad: Procesos Industriales y Empresariales
Naturaleza: Estatal
Carácter: Mixto
Calendario: A
Jornadas: Mañana, Tarde y Noche
Propietarios: La Nación
Rector: JOSE YESID GARZON ROA
Niveles Existentes: Pre-escolar, Primaria, Básica Secundaria y Media.
Planta Física: Propia, En el Anexo 1 se puede ver el plano de la sede principal de la Institución.
Grados: 0º, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º.
Niveles: Pre-escolar, Primaria, Básica Secundaria y Media.
Primaria-Grado 4º: Resolución de autorización, No.1733 de octubre 26 de 2000
Primaria-Grado 5º: Resolución de reconocimiento Oficial No.1042 del 4 de noviembre de 1999.
Educación Básica (6º a 9º): Resolución de reconocimiento oficial No.1291 del 26 de octubre de 1998.
Educación Media (10º y 11º): Resolución de reconocimiento oficial No.1291 del 26 de octubre de 1998.
Inscripción ante la Secretaría de Educación: Registros 132019 Jornada Mañana, 132042 Jornada Tarde y 132043 Jornada Nocturna.
Inscripción ante el DANE: 17334900096
Paz y Salvo Estadístico: Vigencia hasta el 31 de diciembre de 2001
Patente de Sanidad: No.314 expedido e1 12 de agosto de 1998
Personería Jurídica Asociación de Padres de Familia:1250 del 16 de diciembre de 1971 Resolución de Matrículas y Pensiones: Educación Gratuita Convenio 008-00 Alcaldía Municipal- Institución.
2.2. CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar lo constituye el Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico. Es la máxima autoridad y la última instancia para articular los procesos administrativos, académicos y de proyección comunitaria para definir conflictos, gestionar recursos y en términos generales, todo lo pertinente al ser y al quehacer de la Institución Educativa.
El Consejo Directivo, el Consejo Académico, lo mismo que los Comités de Evaluación y Promoción, tendrán sus reglamentos internos. Ver anexo 2.
Los órganos constitutivos del Gobierno Escolar determinados por la Ley 115 Decreto 1278 tendrán sus facultades y funciones específicas.
EL RECTOR: Sus funciones estarán determinadas de acuerdo a la ley 115 artículo 130, 132; Decreto 1860 Artículo 25. Ley 715 Artículo 10, Decreto 1278 Artículo 6º.
Los coordinadores auxilian y colaboran con el rector en las labores propias de su cargo y en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones académicas o curriculares no lectivas.
EL CONSEJO DIRECTIVO Se regirá por la Ley 115, artículos 143 y 144 y DECRETO 1860 artículo 21 y 23. Estará constituido por:
El rector de la institución educativa, quien lo convocará y presidirá.
Dos representantes de los docentes de la institución.
Dos representantes de los padres de familia:
Uno de la Asociación de Padres de Familia
Otro del Consejo de Padres.
Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado que ofrezca la institución.
Un representante de los exalumnos de la institución.
Un representante de los sectores productivos.
Los delegados de los profesores serán nombrados en asamblea, uno será de la sede central y el otro de las subsedes.
EL CONSEJO ACADEMICO: De acuerdo a la Ley 115 articulo 145 y el Decreto 1860 artículo 24. El Consejo Académico, convocado y presidido por el Rector, estará integrado por los directivos docentes y un docente por cada área, grado y/o bloque de grados que ofrezca la respectiva institución, se reunirá mensualmente para cumplir con las funciones que le atañen para el buen funcionamiento de la Institución.
Para tener una visión más amplia de la Institución en el Anexo 3 se presenta el organigrama de la Institución en el que se diseñan las líneas de mando y de asesoría de la Institución.
MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia de la Institución es un manual para la convivencia, para la construcción de la democracia participativa, definido en términos de reciprocidad en las relaciones interpersonales que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas; reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan en el seno de la comunidad educativa, teniendo como punto de mira la unidad de logros propuestos para una formación integral del educando, igualmente, contempla aspectos que conlleven a generar actividades propiciadoras de la paz.
Al Manual de Convivencia se le harán los cambios y ajustes necesarios todos los años, de acuerdo a la normatividad legal, de igual forma se socializará entre los alumnos nuevos y antiguos. En el Anexo 4 se presenta el Manual actualizado para el año 2005.
ADMINISTRACION DE RECURSOS
La racionalización, previsión, consecución y ejecución de recursos didácticos, físicos y financieros se preverán oportunamente; para que respondan a las necesidades detectadas a nivel de infraestructura, dotación y demás requerimientos para el desarrollo de los procesos.
Los recursos financieros se tramitarán mediante proyectos de inversión, si así fueren exigidos por las entidades municipales, departamentales y nacionales que tengan a su cargo dicha función.
También se gestionarán recursos ante el Fondo de Inversión Social FIS. Además se contará con los recursos por transferencia de la nación a los municipios, Ley 715, venta de servicios Ley 21, dineros provenientes de la comunidad, dineros recibidos por recursos en eventos y los otorgados directamente a la institución.
2.5 INTERRELACION CON OTRAS INSTITUCIONES
La institución tendrá vinculación directa e indirecta con entidades del orden nacional, departamental y municipal como: Cruz Roja, SENA, Defensa Civil, Cuerpo de Bomberos, Alcaldía Municipal, Bienestar Familiar, Hospital San Juan de Dios, Policía Nacional, Batallón Patriotas, Circulación y Tránsito del Tolima, Cámara de Comercio, Museo del Río, Cormagdalena, Biblioteca Banco de la República, Centro Cultural Alfonso López Pumarejo, medios de comunicación, Coreducación, Electrolima y demás instituciones que vendan bienes y servicios a la comunidad hondana.
ASOCIACIÓN CON INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS DEL SECTOR EDUCATIVO
Asociación Básica: La Institución Educativa Técnica "General Santander" de acuerdo con los parámetros establecidos por la ley y decretos reglamentarios llevó a cabo la fusión con los establecimientos educativos "Colegio Básico Barrio Bogotá", "Leonidas Rubio Villegas" y "Alto del Rosario No.1".
Convenios externos: La Institución Educativa Técnica "General Santander" podrá llevar a cabo convenios con universidades públicas y privadas y otras instituciones con el ánimo de establecer o desarrollar proyectos educativos que beneficien la comunidad educativa y contribuyan a la formación laboral de los estudiantes.
También se le da plena autonomía al rector de la institución para que haga convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas. Estas interrelaciones son indispensables para dinamizar la educación y buscar apoyos pedagógicos y de otros tipos que fortalezcan el desarrollo integral de los educandos y la comunidad en general.
CONVENIOS. La Institución Educativa Técnica General Santander actualmente está realizando una serie de convenios con diferentes empresas y microempresas con el objetivo de realizar prácticas y tener acceso a sus instalaciones para ver de cerca los diferentes procesos industriales. También, se están realizando convenios con Instituciones de Educación Superior para recibir apoyo a nivel de capacitación para los docentes, alumnos, órganos de gobierno y padres de familia y realización de algunas prácticas de laboratorio. Se tiene el convenio con el SENA para dar oportunidad al estudiante de continuar la educación tecnológica una vez terminado el ciclo técnico.
2.6 HORARIO DE ESTUDIO
En la Institución funcionan las tres jornadas: la mañana de 6:15 a.m. a 12:15 p.m.; la jornada de la Tarde de 12:30 p.m. a 6:30 p.m. y la nocturna de 6:30 p.m. a 10:30 p.m., se tendrá una puerta de ingreso y una de salida para evitar el cruce de los alumnos al cambio de jornadas. Los horarios de descanso de los grupos de alumnos de preescolar y primaria serán en diferente hora para atender las diferencias individuales de los niños.
PLAN DE ACTIVIDADES
De acuerdo al diagnóstico de la Institución se elaboró un plan de desarrollo a corto plazo, tendiente a solucionar las falencias que presenta el plantel, mejorar las actividades que se vienen gestionando y contribuir a dar participación a toda la comunidad educativa. En el Anexo 5 se presenta el plan completo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. En el Anexo 6 se presenta el cronograma de actividades para el año 2005, el cual está sujeto a variación, dependiendo de los lineamientos de la Secretaría de Educación del Tolima y los planteamientos de los Padres de Familia. El cronograma está diseñado con 40 semanas de 30 horas semanales para un total de 1200 distribuidas en cuatro (4) períodos de 10 semanas cada uno.
3. COMPONENTE PEDAGOGICO
3.1 MODELO PEDAGOGICO
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GENERAL SANTANDER, adopta como modelo pedagógico la Pedagogía Activa, centrada en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos de su medio, al igual que en la escuela constructivista los pedagogos Dewey, Decroly y Claparede enfatizan en "El principio de la actividad", en el sentido de que es haciendo y experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital del niño como éste se desarrolla; partiendo de sus intereses y necesidades es como el niño se auto-construye y se convierte en protagonista y eje de todo el proceso educativo. Según la teoría ausubeliana, un aprendizaje significativo es donde las ideas se relacionan sustancialmente con lo que el estudiante ya sabe; así los nuevos conocimientos se vinculan de una manera clara y estable con los conocimientos previos del individuo.
De acuerdo con Vigostki, en el desarrollo psíquico del niño, toda función aparece en escena dos veces en dos planos: primero, en el social y luego en lo psicológico; primero entre las personas como una categoría interpsíquica y luego dentro del niño como una categoría intrapsíquica.
Todo el proceso de formación parte de lo contextual para llegar a la generalización, a consolidar su manera de pensar, a crear nuevas formas de conceptualización y en algunas áreas a la práctica, como prueba de haber alcanzado el conocimiento.
3.2 ASPECTOS METODOLOGICOS
La Ley General de Educación centra los procesos pedagógicos en el desarrollo de los potencialidades humanas y la institución educativa debe preocuparse por involucrar a los estudiantes en los contextos históricos, sociales, y culturales, pues el estudiante es un ser trascendental que se relaciona cotidianamente en su comunidad y debe apropiarse críticamente de las creaciones culturales de los contextos sociales como la ciencia, el saber, la tecnología, la técnica, la organización política, económica y social; así como también de las costumbres y los valores; haciendo de la institución educativa un verdadero proyecto cultural.
El docente debe centrar su pensamiento al servicio de la acción, partir de los conocimientos previos, de las experiencias, conceptos del estudiante; favorecer la comunicación, crear y adecuar todos los recursos necesarios para facilitar los procesos, buscar espacios para la interpretación personal de la verdad, la participación activa, implementando una pedagogía adecuada, entendida como un proceso inherente a la cultura, como la conformación de una serie de valores aprehendidos, representados y compartidos desarrollando un currículo, es decir, la caracterización de los propósitos, los contenidos, la secuenciación, el método, los recursos didácticos, la evaluación y el encontrar una finalidad y unos propósitos adecuados para la Institución Educativa Técnica General Santander que se comprometan en el rescate del sentido social y formativo de la educación y de recuperar el rol motor del desarrollo individual y social.
Al adoptar la Institución un Modelo Pedagógico exige, tomar una posición frente al currículo, delimitando en sus aspectos más esenciales los propósitos, los contenidos y sus secuencia, brindando los medios necesarios para que éstos puedan ser llevados a la práctica educativa y los modelos pedagógicos que fundamentan una particular relación entre el maestro, el saber y el alumno, estableciendo sus principales características de jerarquización.
El Modelo Pedagógico Activo esta sustentado en Decroly quien expresa: "Se aprende haciendo", el aprendizaje debe preparar para la vida, coloca al estudiante en un mundo real y práctico, en relación con la naturaleza, el estudiante pregunta, opina; tomando como referencia los tonos globalistas de la Gestalt. – Hombre-Necesidades- teniendo en cuenta que el estudiante antes de llegar a la institución ha realizado una serie de aprendizajes en relación con su medio socio-cultural y allí es donde debe orientarse y estimularse la duda, la investigación, la práctica, la invención como elementos fundamentales para la formalización del pensamiento en el estudiante y que esos conocimientos no sean excluidos; sino por el contrario, una contribución importante como punto de partida para recuperar el proceso educativo.
El General Santander como Institución abierta a la pluralidad y al entorno se caracteriza por orientar en la igualdad, en ser promotora de la justicia social, se integra en los espacios de la comunidad y reconoce las necesidades de un grupo especial de niños que requieren del aula de apoyo vista como el conjunto de servicios, estrategias, recursos y demás apoyos requeridos para canalizar las necesidades educativas de los niños integrados. Concibe el currículo contextualizado el cual contempla las adaptaciones cuniculares, diseñadas en el PEI específico de la UAI. En cuanto a su aprendizaje la metodología no se concibe la diferencia de método para el aprendizaje, sino de adaptaciones curriculares y de apoyos específicos. La UAI y su grupo de especialistas planea el proyecto pedagógico para trabajo en grupo y proyecto personalizado o perfil de apoyo individual. La inclusión de este grupo de niños implica una nueva formación del docente en aspectos pedagógicos, conceptualización sobre las necesidades educativas especiales y procesos de aprendizaje todo ello para lograr en el docente un ser integrador. En cuanto a las Inteligencias Múltiples propuestas por Horward Gardner, la Institución facilita su desarrollo incentivando a los estudiantes a participar en la Banda Musical, en las exposiciones artísticas y teatrales, en los eventos culturales, concursos de Oratoria, Ponencias, Ensayos, Reseñas, participación en los medios masivos de comunicación, los periódicos escolares, así mismo se incentiva la Inteligencia Interpersonal donde el estudiante interactúa , se relaciona con otros, ejerce funciones de liderazgo, y la Inteligencia Intrapersonal o reflexiva que propende sobre la reflexión sobre sí mismo; en este proceso, el estudiante se da cuenta de sus fortalezas y debilidades.
La Institución Educativa Técnica General Santander busca a través del Sistema Educativo, rescatar las dimensiones culturales, históricas, y sociales del hombre, pues su trascendencia no es sólo consigo mismo, con el mundo y con Dios, sino también con los otros seres humanos que en familia, comunidad o grupo social, se relacionan cotidianamente.
Para que el proyecto educativo y los procesos sean aplicables se tienen en cuenta las siguientes alternativas:
Es autogestionario, porque da participación a todos los agentes educativos a través de su gobierno escolar; protagónico, porque rescata la identidad cultural a través de la comunicación y la participación; comprometido, porque rescata las tradiciones, costumbres, las historias de las comunidades y busca consolidar la identidad cultural nacional; laborioso, porque elabora proyectos con la comunidad y para beneficio de esa comunidad; renovado, porque con una nueva concepción filosófica y una nueva práctica pedagógica modifica la concepción tradicional de educación y abre nuevas alternativas educativas desde las comunidades escolares, educativas y locales, dando un lugar muy especial y preponderante a la familia como núcleo social y agente educativo por excelencia; productivo, porque construye un hombre nuevo con nuevos retos y respuestas, un hombre sensible, interesado por la suerte de la familia y la comunidad, por la problemática de la colectividad, por las dificultades de los individuos y de los grupos sociales, interesado y preocupado por las crisis que azotan al país y dispuesto a contribuir con su aporte reflexivo y solidario a disminuir los males que afectan a la sociedad que él construye con su acción; democrático, porque educa en la democracia desarrollando potencialidades y posibilidades de transformación de la escuela, la familia, el barrio, y la comunidad, y así de la ciudad y el país; crítico, porque comprometido, identifica necesidades y posibilidades de su entorno integrándolas a su cotidianidad para darles soluciones desde la colectividad de forma democrática y organizada; liberador y emancipatorio, porque genera los procesos adecuados para una educación humanizadora, de calidad, y capacita a sus educandos y docentes para solucionar los problemas de un grupo social; innovador, porque desde su Proyecto Educativo Institucional genera cambios que permiten mejorar los procesos educativos y de sus resultados.
Para la aplicación de las políticas educativas actuales, se hace indispensable la creación de ambientes participativos que permitan construcciones colectivas en el ejercicio de la autonomía curricular institucional. Para propiciar la creación de estos ambientes participativos la Institución Educativa Técnica General Santander se propone lo siguiente:
Autorreconocimiento y organización intencional de una comunidad educativa, que consiste en integrar los padres de familia con los docentes en grupos de trabajos con propósitos comunes; integración de docentes de preescolar, primaria y secundaria, trabajando por áreas comunes; promover la acción comunicativa entre padres y docentes para solucionar los problemas educativos involucrándolos en los procesos de enseñanza- aprendizaje; integrar a los estudiantes en la comunidad educativa deliberadamente con el fin de que ellos sean capaces de tomar decisiones para su formación integral y al mismo tiempo de la Institución.
Conocimiento de la problemática y por consiguiente, de las necesidades que hay que atender, como son: las provenientes de circunstancias locales, regionales, nacionales, e internacionales; conocerlas nos ayuda a relacionarlas, a comprenderlas, e idear caminos para atenderlas adecuada y oportunamente. La herramienta valiosa para su reconocimiento es la investigación educacional y la investigación acción-participación.
Establecimiento de acuerdos en relación con las formas de la participación dentro de la comunidad educativa, se facilita el trabajo cuando se discute, se analiza, y se establecen acuerdos en torno a propósitos, funciones, competencias y compromisos de cada uno de los miembros de la comunidad.
Para obtener los resultados esperados en la Media Técnica es necesario realizar prácticas con cada uno de los conocimientos nuevos que se adquieran, realizar visitas a empresas del sector productivo y finalmente aplicarlos en la realización de un proyecto productivo que se convierta no solo en la prueba del aprendizaje sino en una solución a la difícil crisis económica por la que atraviesan la mayoría de los alumnos de la Institución. Se debe involucrar al núcleo familiar para garantizar la realización del proyecto y su continuidad.
En la asignatura de procesos Industriales los alumnos adquieren los conocimientos y la práctica requerida para la elaboración del proyecto de grado que será la creación de una microempresa o fami-empresa de tipo productivo, proyecto que se iniciará desde el grado décimo, lo ideal sería que una vez graduado el alumno se convirtiera en una solución laboral definitiva para el egresado. Las asignaturas de desarrollo empresarial se convierten en las herramientas para la planeación, creación, funcionamiento y administración de la empresa.
3.3 PLAN DE ESTUDIOS
Se estructura a partir de las áreas obligatorias fundamentales adicionando las propias de la modalidad técnica en Procesos Industriales y Empresariales. Para la elaboración de este plan se tuvo en cuenta el perfil técnico-académico y laboral del egresado:
PERFIL TECNICO-ACADEMICO: Al finalizar sus estudios el bachiller santanderino tendrá una formación en las siguientes áreas:
En las áreas básicas de la formación académica que lo capacitan para ingresar a una Institución de Educación Superior.
En el área empresarial con conocimientos contables y financieros, administrativos y en derecho que le permiten tener una visión amplia del funcionamiento de una empresa.
En el área de investigación, con la formación necesaria para elaborar y gestionar proyectos de beneficio personal o de la comunidad donde se desempaña el egresado.
En el área de procesos industriales con los conocimientos necesarios para la producción en la línea alimentaria y no alimentaria.
PERFIL LABORAL: El egresado Santanderino estará en capacidad de desempeñarse en los siguientes campos:
Crear su propia microempresa en diferentes áreas de la producción industrial tanto en línea de alimentos como no alimentaria.
Vincularse a cualquier empresa del sector productivo como empleado calificado
Apoyo a grupos de investigación en el desarrollo de proyectos productivos.
Apoyo a la región en proyectos comunitarios.
PLAN DE ESTUDIOS PARA PRE-ESCOLAR
DIMENSIONES |
AREAS FUNDAMENTALES |
HORAS |
Dimensión corporal |
Cualidades: físicas-sociales-psicomotrices Uso del tiempo libre-Recreación-deporte. |
4
|
Dimensión comunicativa |
Lenguaje: Oral Inglés: Escrito Gráfico | 4 |
Dimensión cognitiva |
Matemáticas Sociales-Democracia-Ciencias- Constitución-Medio Ambiental- Educación Sexual. |
4 |
Dimensión actitudes y valores |
Valores Religión |
3 |
Dimensión Estética |
Lúdicas y Tecnología |
5 |
TOTAL |
20 | |
PLAN DE ESTUDIOS BASICA PRIMARIA
AREAS |
Grado 1° |
Grado 2° |
Grado 3° |
Grado 4° |
Grado 5° |
Lengua castellana |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
Matemáticas |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
Ciencias Naturales y educación ambiental. |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Ciencias Sociales: Historia geografía constitución política |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
Educación ética y valores. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Educación artística |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
Educación física, recreación y deportes. |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Tecnología e informática |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
Idioma extranjero : Inglés |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
Educación religiosa y moral |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
TOTAL |
25 |
25 |
25 |
25 |
25 |
PLAN DE ESTUDIOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
ASIGNATURAS |
SEXTO |
SEPTIMO |
OCTAVO |
NOVENO |
DECIMO |
UNDECIMO |
CIENCIAS NATURALES | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
CIENCIAS SOCIALES | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 |
HUMANIDADES/ Castellano | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 |
LENGUA EXTRANJERA/ Inglés | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 |
MATEMÁTICAS | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
ARTÍSTICA | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
EDUCACIÓN FÍSICA | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 |
EDUCACION ETICA Y EN VALORES | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
FILOSOFIA | 2 | |||||
CIENCIAS NATULES/ Química | 3 | 3 | ||||
CIENCIAS NATULES/ Física | 3 | 3 | ||||
TECNOLOGÍA Y SISTEMAS | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
AREA INDUSTRIAL Y EMPRESARIAL | ||||||
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN | 2 | |||||
INTRODUCCIÓN A LA AGROINDUSTRIA | 4 | |||||
MANEJO POSPRODUCCIÓN | 4 | |||||
PROYECTOS | 2 | 2 | 3 | 3 | ||
PROCESOS INDUSTRIALES | 2 | 2 | 3 | 3 | ||
TOTAL | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 |
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA GENERAL SANTANDER EN EL AREA AGROINDUSTRIAL EMPRESARIAL CON ÉNFASIS EN PROCESOS INDUSTRIALES
ESPECIALIDAD: AGROINDUSTRIAL EMPRESARIAL
ÉNFASIS: PROCESOS INDUSTRIALES Y EMPRESARIALES
GRUPO DE AREAS |
AREAS |
ASIGNATURA |
6 -8
OPTATIVAS |
BASICAS
| Introducción a la Agroindustria Manejo posproducción Procesos Industriales I Proyectos Productivos I |
9-11
ESPECIALIDAD
|
PROCESOS INDUSTRIALES |
Procesos Industriales II Procesos Industriales III Procesos Industriales IV |
GESTION EMPRESARIAL |
Fundamentos de Administración Proyectos Productivos II Proyectos Productivos III Proyectos Productivos IV |
3.4 EVALUACION Y PROMOCION
La evaluación y promoción se rige por las normas vigentes contempladas en los Decretos 1860 de 1994, 0230 de 2002 y 3055 de 2002 y los lineamientos generales del P.E.I. con un enfoque cualitativo, integral, permanente, sistemático y objetivo. Los alumnos son el centro del proceso formativo, ellos construyen el conocimiento, el docente es el encargado de brindar las herramientas que requiere para su desarrollo y la familia el apoyo que lo lleva día a día a madurar en ese largo proceso de aprender a aprender.
La evaluación debe ser el resultado del trabajo individual y grupal, donde todos los estamentos tienen un papel fundamental, el padre de familia, los directivos, los docentes y demás miembros de la comunidad educativa. La evaluación al convertirse en factor de cualificación se convierte, a su vez, en estimulo para seguir mejorando.
La comisión de evaluación de promoción de cada grado se encargará de hacer un seguimiento al rendimiento académico de su grupo, de buscar permanentemente la superación a las dificultades que se presenten, de establecer canales de comunicación entre docentes y alumnos que les permitan solucionar las dificultades y en casos extremos tomar decisiones que eviten la pérdida de la calidad académica.
Respecto a la evaluación y promoción se deberá seguir por los siguientes lineamientos: Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar. Al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, definitivo, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes términos: EXCELENTE, SOBRESALIENTE, ACEPTABLE, INSUFICIENTE, DEFICIENTE
Al finalizar el año escolar y una vez conocidos el informe final presentado por los docentes, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se reunirán para determinar la promoción o reprobación de los Educandos, la cual se hará por resolución.
Cada Comisión de Evaluación y Promoción tiene que garantizar un mínimo de promoción del 95% de los Educandos que finalicen el año escolar en la Institución. No se tendrán en cuenta para efectos de promoción o repitencia los estudiantes Desertores, de quienes se dejará constancia en el acta. Se consideran estudiantes desertores aquellos Educandos que no finalizan el año escolar y que se encuentren en una de las siguientes condiciones: Que se encuentran matriculados y nunca han asistido a clases; que han dejado de asistir el último periodo o desde antes. Los educandos que sean promovidos con áreas que tengan valoraciones de insuficiente o deficiente no se podrán modificar.
Se consideran para la repetición de un grado cualquiera los siguientes considerandos: Educandos con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas, Educandos que hayan obtenido valoración final Insuficiente o Deficiente en matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la Educación Básica; Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar.
Para efectos de la repitencia, cada Comisión de Evaluación y Promoción presentará al Consejo Académico la propuesta de repitencia que se analizará para determinar el 5%. Cuando el número de educandos para repitencia supere el 5%, se tendrá en cuenta, para no ser promovidos a aquellos estudiantes que tengan mayor número de áreas con Insuficiencia o Deficiencia. En caso que existan un número de estudiantes en iguales condiciones y que superan el 5%, el Consejo Académico procederá a aplicar el Principio de Igualdad que establece La Constitución Política de Colombia, es decir, procederán a promoverlos.
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado, hará un seguimiento especial y favorecerá la promoción durante el grado, a los estudiantes no promovidos y que se encuentren repitiendo el año en la Institución, en la medida en que éstos demuestren la superación de las insuficiencias académicas que no aconsejaron la promoción.
Recuperaciones.
Todo Educando promovido y que haya obtenido insuficiente o deficiente en la evaluación final de una o más áreas presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar. Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el educando y que el profesor del área le entregará al finalizar el año escolar. Las recuperaciones se calificarán en términos de: Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente o Deficiente, y su resultado, ya sea aprobatorio o no, o que no se presente, deberá ser consignado en el registro escolar del educando. En el caso del grado 11º, las recuperaciones deberán realizarlas con antelación a la entrega del título al finalizar el año, para lo cual el Consejo Académico determinará las fechas correspondientes.
La promoción anticipada de un estudiante al grado siguiente es posible cuando demuestra un rendimiento excelente y una formación integral acorde con su nivel. El estudiante interesado en ser promovido presentará solicitud escrita acompañada del informe académico del primer periodo ante la Comisión de Evaluación Y Promoción, quien le resolverá la situación dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a su petición.
Del título de bachiller, el alumno que al finalizar el grado undécimo adquiera el derecho a ser graduado recibirá el título de "BACHILLER TECNICO CON ENFASIS EN PROCESOS INDUSTRIALES Y EMPREARIALES"
Toda actividad evaluativa deberá buscar el desarrollo de competencias, por lo tanto partirá de una situación real, enmarcada dentro de un contexto específico y por ningún motivo fomentará el aprendizaje memorístico. Con miras a preparar al alumno para la prueba de estado por cada período académico cada docente en su asignatura realizará una prueba tipo ICFES, que servirá para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias en este tipo de evaluación como para determinar los puntos sobre los cuales de debe realizar retroalimentación.
3.5. PROYECTO DE GRADO
El estudiante para optar el título de Bachiller Técnico con énfasis en Procesos Industriales y Empresariales tendrá en ejecución el proyecto que viene desarrollando desde el grado décimo. Los parámetros para la evaluación del proyecto de grado y su aprobación o reprobación serán ampliados en el reglamento de grado. Ver anexo 7.
3.6 CAPACITACION DE DOCENTES
Dado el cambio de énfasis de la Institución se requiere capacitar al docente en la aplicación de sus conocimientos teóricos mediante seminarios, talleres, con profesionales del área y visitas empresariales que le amplíen su visión de la producción industrial.
Además se buscará apoyo de las Instituciones de Educación Superior, como el SENA, La Universidad del Tolima, Coruniversitaria, quienes con su experiencia y recursos orientarán al docente para lograr el fin propuesto.
3.7 PROYECTOS PEDAGOGICOS
El macroproyecto de la Institución es formar ciudadanos integrales, competitivos, con valores fundamentados en la libertad, el orden y la justicia, de tal manera que todos los proyectos transversales a desarrollar en la Institución estarán orientados a la búsqueda de este objetivo.
El Proyecto de Orientación sexual, el Proyecto de Democracia y Formación Ciudadana, el Proyecto Ecológico, el Proyecto de formación deportiva y utilización del tiempo libre y el Proyecto en Valores dirigidos por docentes y con la participación de los alumnos, están generando un espacio de reflexión y esparcimiento que contribuye a la formación del alumno. Cuando el estudiante hace parte de la construcción de su formación adquiere más sentido de pertenencia por la Institución y ayuda a motivarlo para mejorar su desempeño académico.
4. COMPONENTE DE INTEGRACION COMUNITARIA
Uno de los compromisos centrales de la Institución Educativa es formar ciudadanos que reconozcan y resuelvan conflictos de su comunidad, por ello, debe facilitar la comprensión de las situaciones presentes en los ámbitos sociales, a fin de analizar sus relaciones y la forma de participación a que puedan aspirar sus miembros. La función por excelencia de la escuela es facilitar la comprensión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución, ya sea en lo referido a los propios de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal. Por lo tanto, se requiere que las prácticas escolares se construyan en instancia de reconocimiento de los saberes que portan los distintos actores educativos: estudiantes, docentes, padres de familia y los agentes de la cultura que operan en la sociedad.
En la provincia el colegio debe tomar el niño del medio y devolvérselo preparado para mejorarlo. Uno de los errores que ha cometido la escuela a través de muchas décadas es darle una formación que no le incentiva a regresar a su provincia sino a trasladarse a la gran ciudad. El General Santander conciente de este fenómeno transformó su P.E.I. a un modelo que centra su eficiencia en la realización de proyectos dirigidos a solucionar los problemas de su localidad, la difícil crisis económica del país que se agrava con la descomposición familiar más frecuente en las clases sociales bajas.
En los grados de pre-escolar, básica primaria y básica secundaria con los proyectos transversales se busca formar en primera instancia los valores fundamentales del La Institución Educativa Técnica General Santander "Libertad orden y justicia" y en segundo orden la interrelación con la comunidad, el conocimiento de su medio, la participación de la vida política del municipio, el aporte al desarrollo cultural, deportivo y recreativo.
Con el proyecto ecológico se pretende que el alumno conozca su región, identifique sus riquezas y aprenda y interactuar con el medio sin destruirlo, mejorándolo; con el proyecto de democracia, que conozca la estructura administrativa de su municipio, del departamento, que identifique sus principales problemas y plantee posibles soluciones, que conociendo personalmente quienes nos gobiernan vean que es posible hacer desde su posición de estudiantes para mejorar el trabajo que ellos desarrollan. Con el proyecto de formación lúdica y deportiva que demuestren sus avances participando en los encuentros deportivos escolares y los demás eventos que se organicen en cada uno de sus barrios, para que finalmente se integren en un gran encuentro en las festividades de la Institución. Con el proyecto de educación sexual se puede iniciar el estudio de la problemática que aqueja al municipio en este campo, Honda, presenta una grave crisis de valores frente a la sexualidad que es bueno que se detecte desde la misma escuela para que ellos como protagonistas sean quienes planteen las soluciones.
En la Media Técnica, la proyección a la comunidad es un compromiso de mayor trascendencia, los estudiantes se van a convertir en artífices del desarrollo socioeconómico de sus comunidades. El área Técnica de procesos industriales y empresariales tiene su aplicación en la realización de proyectos financieros que van a contribuir a mejorar la calidad de vida de la familia y de la comunidad en general.
Los proyectos son el resultado de las necesidades detectadas por los mismos estudiantes dentro del análisis de la investigación, y están abiertos para que la comunidad participe en forma directa, indirecta o como inversionistas. La única forma de darle sostenibilidad a un proyecto es garantizando su continuidad al finalizar el grado once, ya que en él están incluidas sus familias bien sea en organización de micro-empresas o fami-empresas.
Los convenios con empresas comerciales de Honda y la Región contribuyen a insertar la Institución dentro de la realidad nacional. Cuando el alumno participa de cada una de las actividades de la vida económica logra abrir un espacio que le va permitir cuando termine sus estudios incorporarlo a la vida laboral.
Con la realización de programas de recreación dirigida, se buscará integrar no solo los alumnos de la misma institución sino de otros colegios. El programa de vacaciones dirigidas permitirá al estudiante ver su institución no solo como el lugar donde se asiste a clase, sino como un espacio más amplio, donde realiza las actividades propias de su edad bajo una dirección y organización que lo harán sentir parte de un grupo social.
A partir del próximo año como Institución Técnica inicia la realización de una serie de cursos de educación no formal que le permiten aportar al desarrollo de la comunidad como a la cualificación de muchos de sus egresados que por su carácter de bachilleres académicos se encuentran sin trabajo y no tuvieron medios para ingresar a una Institución de Educación Superior.
Los clubes se convierten para el estudiante santanderino en un espacio de educación compartida, participando con ideas, interactuando, creando grupos de optimización de calidad con sentimientos de responsabilidad y creatividad, generando un cambio en sus relaciones interpersonales, éstos podrían ser de: ciencia y tecnología, exalumnos, de humanidades, poesía, canto; de formación deportiva y recreación, clubes culturales, de teatro, clubes de ornato.
5. RECURSOS
5.1 RECURSOS HUMANOS
Planta Administrativa. El personal administrativo de la Institución atiende a todo el personal del plantel, para el próximo año, con el mismo número de empleados se atenderán los alumnos de las cuatro sedes. En la actualidad se encuentran laborando 6 empleados.
Planta Operativa. La Institución cuenta con personal suficiente para atender las necesidades de la toda la planta física. Tanto los administrativos como los operativos serán incluidos dentro del programa de capacitación y sensibilización para ajustarse a las necesidades de la nueva modalidad como a su papel de formadores. Se busca que todo el personal que integra la Institución adquiera la filosofía del servicio a las personas, tanto en sus relaciones internas (directivos, compañeros, estudiantes) como externas (visitantes, proveedores, comunidad) con miras a que el plantel siempre ofrezca las respuestas oportunas y satisfactorias a las demandas que le hagan. Los 14 operativos cumplen funciones de celaduría, portería, mantenimiento de planta física, jardinería y apoyo al personal administrativo.
Personal Directivo Docente: La Institución está dirigida por el Rector, quien a su vez es el representante legal, cuenta con dos coordinadores con acto administrativo y uno que ejerce las funciones, quienes se encargan de la administración de los alumnos y de los profesores, tanto en lo académico como en lo disciplinario. Los centros educativos satélites tendrán una persona que en primera instancia resolverá las inquietudes sin embargo los coordinadores serán los verdaderos responsables del funcionamientos de estos establecimientos.
Personal Docente. La Institución cuenta con 51 docentes de todas las áreas. El personal está altamente calificado, licenciados en su mayoría con especializaciones. Para el siguiente año se buscará que cada uno de ellos sea reasignado de acuerdo a su modalidad sin desconocer la experiencia adquirida durante el ejercicio de la carrera. Las áreas nuevas de la modalidad cuentan con los docentes quienes en el mes de diciembre recibirán capacitación con miras a mejorar su desempeño. En el Anexo 8 se presenta la lista completa dl personal administrativo, operativo. Directivos docentes y docentes.
La UAI, con una directora de tiempo completo y el apoyo de un grupo especialistas en diferentas áreas que garantizan la atención grupal e individual de los niños de la Institución
5.2 RECURSOS FISICOS
Como se mostró en el anexo 1 se presenta el plano de la sede principal de la Institución. Un lote de terreno con un área total de 52.105 metros cuadrados, de los cuales 4.142 metros cuadrados están construidos. Se encuentra ubicado en la Calle 9ª Nº 20-173 de Honda (Tolima), con Escritura Pública Nº 1060 de octubre de 1964, con Matrícula Inmobiliaria Nº 1124436-65 (ver marco legal).
Dentro del área construida se encuentran 17 aulas comunes con capacidad de 35 alumnos en promedio, nueve (9) aulas especializadas distribuidas así:
Un laboratorio de idiomas con 40 puestos de trabajo.
Cuatro laboratorios de informática, de los cuales tres se hallan en uso, (el de la sede central con 25 equipos modernos estructurados en una moderna red que le permite al alumno el acceso a Internet, banda ancha las 24 horas del día). Uno en la sede del Barrio Bogotá y el otro en el Alto del Rosario.
Un laboratorio de física, baja dotación.
Un laboratorio de química, en aceptables condiciones.
Un laboratorio de biología, en condiciones de uso adecuado.
En la sede central una biblioteca amplia con proyección de dotación para la nueva modalidad. En cada sede existe una biblioteca pequeña.
Una sala de audiovisuales, con capacidad para 40 alumnos.
Un salón para instrumentos de la banda músico-marcial.
Un salón para instrumentos deportivos
Aula múltiple, con capacidad para 200 personas en la sede principal. Cada sede tiene su aula múltiple.
Sala de profesores, una en cada sede
Baterías de baño, en cada una de las sedes.
En la sede principal cuatro oficinas (Rectoría, Secretaría, Pagaduría y Coordinación) Cada una de las otras sedes tiene una oficina.
Una cafetería para el personal de la Institución por sede
Una portería, con instalaciones completas.
Zonas verdes: jardines y dos lotes de terreno y un sector en ruinas.
Zonas deportivas: cancha de fútbol, 4 polideportivos y una piscina.
Otras zonas: patio de Formación, parqueo, plancha de concreto para diversos usos
La enfermería en la sede principal para la atención de los alumnos y la oficina de la UAI
El Barrio Bogotá tiene 14 aulas de clase, La Leonidas Rubio posee 7 aulas y el Alto del Rosario 10 aulas de clase.
En la sede principal se tiene el restaurante escolar que brinda el almuerzo a los niños más desprotegidos y el refrigerio a los menores con mayores dificultades.
5.3 RECURSOS DIDACTICOS
Sala de audiovisuales: Video casetera, televisor, proyector de acetatos, videos, proyector de opacos.
Laboratorio de sistemas con 25 puestos de trabajo
Laboratorio de Inglés, física, química y biología.
Salón de educación física con los implementos básicos de deportes.
Cada docente para el desarrollo de su clase elabora las guías de trabajo, en las cuales se encuentran los conocimientos requeridos y las actividades necesarias para su aprendizaje.
5.4 RECURSOS FINANCIEROS
Los ingresos para la institución en el año 2005 provienen de:
Aportes otorgados por el municipio de los recursos de transferencia de la Nación.
Aportes dados por el municipio de recursos propios.
Matrículas y pensiones de los alumnos existentes en el plantel.
Derechos académicos: Derechos de grado, certificados y constancia de estudio, manual de convivencia.
Arriendo de la cafetería.
Ingresos por alquiler de los recursos físicos de la institución.
Dentro del plan de desarrollo en la parte de fortalecimiento financiero se presentan diferentes alternativas de generación de recursos, acogiéndose a la nueva visión empresarial con que se deben manejar las Instituciones de Educación. En el anexo 9 se presenta el presupuesto para el año 2004.
Aprobado por el Consejo Directivo, en constancia firman,
JOSE YESID GARZON ROA
Rector. Presidente Rep. Junta Directiva A. P. F.
YOLANDA VARGAS
Rep. Consejo de Padres de Familia Rep. Personal Docente
ALBERTO RODRÍGUEZ JOSE FABIAN RUEDA ORJUELA
Rep. Personal Docente Rep. Sector Productivo
Rep. Exalumnos Rep. Alumnos
http://youtu.be/NkcXT6-eQwE
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